Pré-braille

Programmes pré-braille : Préparer l’enfant aveugle à lire 

Par Cindy Reed-Brown, M. Ed. et Peggy Palmer, M.A., Preschool Education Consultants Board of Education and Services for the Blind, Windsor, Connecticut 

L’objectif de cet article est de partager des aspects des programmes pré-braille que nous avons trouvés utiles pour les familles qui veulent soutenir les compétences pré-littératie de leur enfant. Cette approche multisensorielle de la préparation à la lecture contribue à renforcer le développement du concept, les habiletés motrices, les compétences auditives et de discrimination tactile. Plus important encore, ces stratégies peuvent vous aider à aider votre enfant à développer un amour de la lecture. 

Quels sont les concepts dont un enfant a besoin pour apprendre à lire ? 

• Conscience du corps et de l’espace : conscience des parties du corps, concepts simples d’en haut / en bas, au-dessus / en dessous, le haut / le bas, avant / arrière, gauche / droite et proche / lointain. 
• Identifier les objets : étiquetage, concepts de : similaire / différent, grand / petit, large / étroit, épais / mince, dur / doux, vide / plein, ouvert / fermé, lourd / léger, peu / beaucoup 
• Sensibilisation au temps : hier, aujourd’hui, demain, plus tôt / tard 

• Les « bosses » en braille ont un sens : ils peuvent identifier, étiqueter, nommer et raconter une histoire 

Quelles sont les habiletés motrices dont un enfant a besoin pour apprendre à lire ? 

• Développement du haut du corps : épaule, bras, main et force de doigt 
• Force de la main : atteindre, saisir, lâcher et manipuler une variété de jouets et de matériel 
• Utilisation des mains ensemble : coordonnées, ou faisant des choses différentes en même temps 

Quelles sont certaines capacités tactiles et auditives dont un enfant a besoin pour apprendre à lire ? 

• Identification sonore : quel objet fait ce son ? 
• Correspondance sonore, identification des tons : fort / doux, aiguë / grave 
• Identifier la direction à partir de laquelle un son provient 
• Conscience du toucher : nommer des textures, établir des correspondances entre des textures, dur / doux, rugueux / lisse 

• Identifier les formes : cercle, carré, triangle, rectangle 

Comment inculquer un amour de la lecture à un enfant ? 

• Parlez et écrivez sur les expériences quotidiennes : créez vos propres livres 
• Lire avec l’enfant : utiliser des livres avec de vrais objets, des images tactiles, une variété de textures, qui peuvent être joués, audio ou vos propres livres enregistrés 
• Adapter des objets avec du braille : les objets préférés peuvent être étiquetés braille, des livres et magazines adaptés en braille à la disposition de l’enfant à la maison 

• Inviter l’enfant à participer activement à l’histoire 
• Créer des boîtes d’histoires simples, des jeux d’histoires, des livres tactiles 

Cela semble vraiment magique lorsqu’un enfant apprend à lire (et ça l’est) ! Mais c’est l’aboutissement de nombreuses compétences qui doivent d’abord se réunir. Nous espérons que certaines des idées énumérées ci-dessus vous aideront, vous et votre enfant, sur le chemin de la littératie ! 

Les documents de cette section sont apparus sur le site e-advisor, qui était à l’origine hébergé par l’Hôpital pour enfants de Boston. Ce matériel a maintenant été déplacé sur le site Web de Perkins School For The Blind. 

Ressources supplémentaires  

Alphabet Objects 
par Terri Bohling 

Cette liste de références alphabétiques d’objets, d’actions et de nourritures peut être utilisée au lieu d’images pour le développement du langage, les livres d’alphabet et d’autres activités d’enseignement. La plupart de ces objets sont facilement accessibles et familiers aux enfants. 

Alphaboxes 
Par Anne  McComiskey, directrice du programme BEGIN, Center for the Visually Disabled, Atlanta,  Géorgie 
L’auteur décrit un système pour enseigner les caractères braille et la conscience phonétique des sons de lettre à l’aide d’une boîte à six compartiments. 

Points pour les familles : la littératie continue pour les familles d’enfants ayant une déficience visuelle 

Contenu de L. Penny Rosenblum, Ph.D., Université de l’Arizona, et Linda Reed, M.Ed., Ecoles d’Arizona for the Deaf and the Blind Parent Outreach Program for the Visually Disabled pour les membres de la famille, les enseignants d’enfants ayant une déficience visuelle, et d’autres intéressés à promouvoir des possibilités d’alphabétisation pour les jeunes enfants ayant une déficience visuelle. 

Apprentissage tactile à la petite enfance 

Par Jeri Cleveland et Debra Sewell, TSBVI 

Les auteurs discutent de l’importance du développement moteur fin et brut pour les enfants ayant une déficience visuelle. L’importance de l’apprentissage basé sur des expériences pratiques est également discutée. 

Activités automobiles Pour encourager les compétences pré-braille  
Cette liste de Texas School for the Blind contient des idées pour améliorer la compréhension, mouvement rotatif, isolement des doigts, utilisation bilatérale de la main, la force de la main et des doigts, la localisation, et d’autres compétences.