Bac d’expérience sensorielle « le jardin » et livre en braille

Une de mes élèves est ce que j’appelle « tactilement hésitante ». Elle n’est pas défensive, juste hésitante avec les nouvelles textures et expériences. Elle est dans un cours d’aptitudes à la vie quotidienne et apprend le braille, et récemment, elle m’a surpris ! Il m’a fallu près d’une année scolaire pour qu’elle se sente à l’aise d’explorer un bac de haricots secs, puis un bac de riz non cuit. Il y a quelques années, je lui ai fait  un  « bac de plage » basé sur le livre « The Beach ».

Cette année, j’ai créé « Le Jardin ». À l’origine, j’allais juste l’appeler «Terre», mais avec des fleurs dans le mélange, mon élève l’a appelé « Le Jardin », alors j’ai changé son nom. Elle a volontiers exploré le bac sans aucune hésitation ! Elle a aussi contribué à la création des phrases. J’allais écrire en braille « Je sens... », mais elle a dit, « Je vois... ».

Construire un bac d’expérience

Nous avons commencé avec un « bac d’expérience », dans lequel nous avons rassemblé des articles liés au thème du jardinage, y compris la saleté, les feuilles, les petites pierres, les insectes en plastique, les fleurs artificielles et les serpents en caoutchouc. Nous avons passé du temps ensemble à regarder des exemples de fleurs réelles, feuilles, etc, avant de regarder les artificiels pour être sûr qu’elle était familière avec chacun des éléments. L’utilisation des éléments artificiels permet au bac et au livre de durer plus longtemps (et c’est également mieux que d’utiliser de vrais insectes et serpents !).

Création d’un livre d’histoires en braille

Ce week-end, j’ai créé son livre d’histoire en braille pour aller de pair avec les mots de vocabulaire de son bac d’expérience. J’ai utilisé un mélange de colle chaude et de colle liquide pour fixer les éléments à la page. Et, oui, c’est de la terre de rempotage, collée sur la page. J’ai fait une « goutte » de colle chaude, puis versé la terre de rempotage dessus. J’ai appuyé dessus avec une règle, puis attendu que ça sèche. Une fois que c’était sec, j’ai secoué pour enlever la terre en trop. 

Articles nécessaires :

• Terre de rempotage, séche
• Fleurs artificielles
• Feuilles artificielles
• Insectes en plastique
• Serpents en plastique
• Vers en plastique
• Cailloux
• Pièce
• Papier braille (A5)
• Colle chaude/pistolet
• Colle liquide
• Relieur
• Bac en plastique avec couvercle (la taille de la boîte à chaussures fonctionne le mieux)

Renforcer le vocabulaire et les compétences en littératie

Voici l’élément supplémentaire que j’ai créé pour l’activité. Les mots de vocabulaire sont dans le dossier rouge. Chaque mot est  écrit en braille  sur une carte en plastique avec une encoche découpée dans le coin supérieur droit, puis placée sur des rangées de Velcro. Les cartes de mots sont stockées sur les deux rangées supérieures, et la bande inférieure est prévue pour le placement des mots pour créer des phrases. Actuellement, elle sait identifier un mot lorsqu’on lui donne le choix entre deux.

J’espère développer sur ce point en braillant les mots : Je, vois, un, et le. Avec ces 4 mots supplémentaires, je peux l’encourager à créer et lire des phrases, et créer moi-même des phrases pour qu’elle les lise.

Mise à jour après le travail avec l’orthophoniste

L’orthophoniste a fait ce qu’elle fait toujours : elle a amélioré mes leçons ! Elle pensait que nous devrions avoir à la fois le pluriel et le singulier de chaque mot. Elle  voulait aussi que nous travaillions sur l’utilisation d’adjectifs pour l’aider à décrire les choses. Sur la base de cette conversation,  j’ai apporté quelques modifications au dossier. Personnellement, j’aime vraiment les changements.C’est pourquoi j’aime travailler avec d’autres gens ! Je me concentre sur le braille et l’orthophoniste se penche davantage sur la langue. Ensemble, nous créons des leçons assez phénoménales !

Activité terminée

Cette activité contient maintenant le bac, un livre et le dossier d’activité de vocabulaire.