Sacs à histoires : Lecture guidée dans un cadre inclusif

Mon fils Liam est en première année cette année dans une classe ordinaire. Il est sourd-aveugle et apprend à lire le braille. Nous essayons d'utiliser une approche équilibrée de l'alphabétisation. Son TVI (Teacher of the Visually Impaired - enseignant spécialisé) utilise le Patterns Curriculum avec des modifications à la section auditive du programme et aussi pour soutenir son apprentissage de la langue. En plus du travail sur les mots et d'autres activités en braille, Liam fait également partie d'un groupe de lecture guidée avec ses pairs (qui ont une vision et une audition typiques) qui est dirigé par son professeur d'enseignement général et qui se concentre sur les compétences de compréhension, les éléments littéraires, etc. (Je pourrais écrire encore et encore sur son programme de lecture seul !) 

Adaptation des livres de lecture guidée :  

Le sac de livres de lecture guidée doit comprendre : 

- Livre étiqueté en braille 

- Des objets qui accompagnent le livre et qui aident à raconter l'histoire ou qui soutiennent le texte (la vie réelle est la meilleure quand c'est possible). 

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Tous les livres de lecture guidée de Liam sont étiquetés en braille.  Dans cet exemple des "Animaux de la forêt tropicale", j'ai créé une petite boîte avec beaucoup d'arbres et de plantes pour représenter la forêt tropicale. J'avais un animal-jouet qui correspondait aux images du livre.  Liam a aimé ajouter les animaux à la "boîte de la forêt tropicale" pendant que nous lisions l'histoire pour nos devoirs ce week-end.   

Le fait de garder les objets de l'histoire dans le "sac à livres" facilite le transport aller-retour entre la maison et l'école et permet de les ranger facilement.