La machine à laver : apprendre en participant aux activités quotidiennes

Miha est un garçon de 6 ans né avec une ACV (amaurose congénitale de Leber) et est légalement aveugle avec seulement une perception légère. Il a été inclus dans un programme d'intervention précoce dès son plus jeune âge, ce qui était une bonne chose, mais aussi un défi.  La TVI (enseignante pour les malvoyants) nous a parlé du délai pendant lequel un enfant est censé maîtriser certaines tâches, et nous nous attendions en quelque sorte à ce qu'il suive l'âge et le calendrier exacts qu'elle a indiqués. Mais les enfants ne sont pas des robots et on ne peut pas simplement les allumer et les éteindre comme cela convient à notre programme. Nous avons donc eu une certaine période d'adaptation et avons généralement réagi de manière excessive lorsque Miha ne voulait pas coopérer pour une raison quelconque. Il y a eu beaucoup de pleurs et, dans l'ensemble, il faisait à peu près tout le reste, sauf les tâches de TVI. J'étais très stressé en pensant que nous perdions un temps précieux qui ne pourrait jamais être récupéré. Ça vous rappelle quelque chose ?

Tout peut être source d'apprentissage

Finalement, j'ai réalisé que nous devions introduire une intervention précoce dans notre vie quotidienne en incluant les tâches dans les activités et les situations de tous les jours.  Cela a suscité un apprentissage fortuit, c'est-à-dire que cela a donné à Miha la possibilité d'explorer et d'apprendre des concepts par le biais d'activités de routine dans l'environnement naturel.  J'ai réalisé que presque tout peut être une source d'apprentissage. Il s'est avéré que même une machine à laver et le fait de faire la lessive en faisait parti.

Comme dans la plupart des foyers européens, nous gardons la machine à laver dans la cuisine, sous le comptoir. Lorsque Miha a commencé à explorer l'environnement domestique, la machine à laver l'a fasciné. L'un de ses premiers mots pour la décrire a été "WAWAVU".   Nous avons supposé qu'il imitait le son d'une pompe à eau de la machine à laver.

Développement de concepts :  Explorez la machine à laver

Il a commencé à ouvrir et à fermer les portes des machines à laver à plusieurs reprises. Ce fut l'occasion de lui expliquer le concept de portes OUVERTES-FERMÉES qu'il associait aussi à des portes de pièces plus grandes (concept GRAND/petit), faites de différents matériaux (BOIS vs PLASTIQUE)

Puis il a commencé à explorer l'intérieur de la machine à laver.  (*Veuillez garder la machine débranchée du courant électrique lorsqu'un jeune enfant est à proximité et soyez toujours présent pendant que l'enfant explore tout appareil utilitaire). Il a d'abord réalisé que le tambour est un TROU et il a commencé à y jeter de petits jouets. Cela a contribué à renforcer le concept dedans/dehors. Puis il a découvert que le tambour tourne et que les jouets à l'intérieur tournent en même temps. Cela nous a donné l'occasion de parler des concepts positionnels HAUT et BAS.  Ce furent également ses premières leçons pour comprendre les effets de la gravité (SCIENCE !).

Utiliser un modèle pour représenter l'ensemble

Nous lui avons acheté une machine à laver en jouet, pour lui donner une idée de ce à quoi ressemble une machine à laver dans son ensemble. Une fois de plus, cela nous a donné l'occasion d'apprendre les formes - porte RONDE, boîte CARRÉE, de comprendre la différence entre un MODÈLE (jouet) et un OBJET RÉEL (machine à laver).

En grandissant, nous avons commencé à jouer au jeu de la lessive. Il m'a aidé à remplir la vraie machine avec du linge sale, mais il a aussi joué avec le modèle en jouet en même temps. Ce fut l'occasion de développer le JEU SYMBOLIQUE.  C'était l'occasion d'apprendre le concept de Sale/sent-mauvais - propre/sent-bon. Il a également commencé à explorer les boutons, ce qu'ils font, en apprenant que CHAQUE BOUTON A UNE FONCTION. Avec le temps, il a appris à faire fonctionner la machine à laver - il a appris la TEMPÉRATURE : de l'eau froide pour les vêtements sensibles, de l'eau chaude pour la literie. Ce fut également l'occasion de travailler sur la discrimination tactile : TISSU DOUX, TISSU ÉPAIS, SOIE SENSIBLE contre LAINE FORT et formes : LES BAS, LES T-SHIRTS, LES PANTALONS. Cela lui donne l'occasion de travailler sur les compétences d'appariement et de tri, ainsi que de parler de l'ordre des tailles (grandes, moyen , petit) et de s'entraîner à compter (combien de chaussettes ?). Vous pouvez également entamer une conversation sur les vêtements légers et fins que nous portons en été par opposition aux vêtements lourds et épais que nous portons en hiver et vous renseigner sur les SAISONS. 

Développer un sentiment d'indépendance

Miha est maintenant chargée de faire fonctionner la machine à laver. Il m'aide à charger le linge, puis il choisit les commandes appropriées en appuyant et en tournant les boutons. Cela lui donne un sentiment d'INDÉPENDANCE et d'implication dans notre vie quotidienne.

Lorsqu'il a commencé à apprendre le braille, nous avons également étiqueté la machine à laver avec des étiquettes en braille. Il s'est vite rendu compte que le nom de notre machine à laver est différent de celui de ses grands-mères. Il a appris que même si les articles sont similaires, ils peuvent avoir des noms différents avec des boutons et des portes différents, mais qu'ils servent toujours au même usage.

Créer un livre d'expérience pour renforcer les concepts

Pour aider Miha à apprendre à lire le braille, nous avons créé un petit livre intitulé "Miha et la machine à laver", lui donnant le rôle principal dans la nouvelle. Ainsi, il peut lire des choses qu'il connaît et qui ont un sens pour lui. Il est rempli d'illustrations tactiles utilisant des matériaux comme WikkiStix et différents tissus représentant des vêtements. Cela l'aide à nouveau à comprendre la REPRÉSENTATION d'objets réels.

Texte de "Miha et la machine à laver".

Original en Slovène

Traduction

Miha et la machine à laver

Miha a toujours été intéressée par les machines à laver.

Quand il était très jeune, il appelait la machine à laver un wawavoo.

Il a toujours aimé explorer le tambour de la machine à laver.

Il le faisait tourner et y jetait des choses : des lumières, des dés, des vêtements et des balles.

En grandissant, il a appris que la machine à laver lave le linge et qu'elle a des boutons.

Il a exploré chaque bouton individuellement.

Le gros bouton rond sert à régler les paramètres.

Vous tournez vers la droite et décidez si vous voulez laver à 40 ou 30 degrés.

Il n'aime pas trop l'essorage car il est très bruyant.

"Je vais mettre en marche la machine à laver !" s'écrie Miha, en appuyant sur le bouton de mise en marche.

Enseigner à votre enfant en participant aux activités quotidiennes facilite son apprentissage et lui donne en même temps un sentiment d'implication. L'apprentissage devient spontané et moins exigeant ; l'enfant se connecte avec nous et apprend en même temps.