Stratégies pédagogiques pour les élèves aveugles ou malvoyants

Stratégies visant à promouvoir la littératie des enfants atteints de cécité ou de déficience visuelle :

• Déterminer quelle méthode est la meilleure pour un enfant grâce à l’Evaluation des Méthodes d’Apprentissage (EMA). Il peut s’agir de braille, de documents en caractères d’imprimerie, de double support, de stratégies auditives, d’objets, de symboles ou de combinaison de ceux-ci.
• Fournir des livres et des outils d’alphabétisation dans un format accessible à l’enfant.
• Lire à haute voix des histoires et livres qui intéressent l’enfant et lui sont appropriés.
• Créer un environnement riche en alphabétisation, dans lequel l’enfant sait que les autres lisent et écrivent.

Il existe une variété de méthodes que les élèves ayant une déficience visuelle utilisent pour lire. Souvent, un seul élève utilisera des stratégies différentes dans des contextes particuliers ou pour du matériel ou du contenu spécifiques. La première étape pour déterminer quelle approche sera la plus efficace pour un élève est une Évaluation des Méthodes d’Apprentissage. L’Évaluation des Méthodes d’Apprentissage (EMA) offre un cadre de travail pour choisir les méthodes d’alphabétisation appropriés pour un élève malvoyant. Cela comprend le braille, les documents imprimés en noir, les stratégies auditives et les doubles supports.

Stratégies de lecture pour les élèves ayant une déficience visuelle

SET-BC (Special Education Technology British Columbia), un programme provincial de ressources du ministère de l’Éducation de la Colombie-Britannique au Canada, divise les stratégies de lecture pour les élèves ayant une déficience visuelle en trois domaines principaux :

1. Stratégies sur papier, y compris l’impression en noir, le grossissement et le braille ;
2. Stratégies de texte électronique, y compris le traçage, un support auditif et le braille éphémère ;
3. Stratégies auditives, y compris les lectures à haute voix et les livres auditifs.

Pour en savoir plus, consultez leur publication en anglais: Stratégies de lecture pour les élèves ayant une déficience visuelle : Guide de l’enseignant en classe

Cet article souligne l'importance de la collaboration de l'ensemble de l'équipe éducative, y compris l'enseignant pour malvoyants, l'enseignant en classe ordinaire et la famille, pour s'assurer qu'un enfant malvoyant développe toutes les compétences nécessaires pour devenir un lecteur compétent.