Littératie de localisation : L’art de connaître, de définir et de communiquer où l’on est, où on veut aller et comment y arriver…

Où sommes-nous ?

Comment savoir où vous êtes ? Avant de pouvoir commencer à dire à quelqu’un où l'on se trouve, nous devons d’abord avoir compris où nous sommes. Le processus de percevoir où nous sommes comporte de nombreux éléments; beaucoup de ces composants sont construits dans nos esprits sans même réaliser qu’ils se produisent. Nous savons déjà, par exemple, que nous sommes sur Terre, dans quel pays , et probablement aussi l’État ou la province. La plupart des gens ne changent pas d'état ou province plusieurs fois dans une journée, mais les businessmen le font régulièrement et doivent encore rester orientés vers leur pays et même leur fuseau horaire. Alors, comment le "où" est déterminé? D’une manière générale, nous avons tous un point de référence avec lequel nous sommes à l’aise, qui varie en fonction des personnalités, de même que notre appétence pour une catégorie de point de référence. Comment nous définissons "où" pourrait être en référence ou en relation avec : la chambre où vous êtes actuellement, votre ville d’origine, votre bureau, la latitude et la longitude, votre maison ou l’adresse de la rue de votre maison, et certains peuvent même commencer par la Galaxie de la Voie Lactée. Ils peuvent tous être corrects, mais sont tous à un niveau de mise au point différent.

Donner et recevoir des directives

• Est-ce interessant d’avoir une idée de l'heure ?
• Comment le temps vous aide-t-il à savoir où vous êtes ?

Souvent, lors de la sollicitation d’informations sur l’emplacement des toilettes, la personne fournissant les directions va tout simplement pointer, parfois y compris quelques mots qui sont généralement "Là-bas."  Évidemment, c’est une façon très visuelle de relayer l’information, donc la question doit être posée, "Où est là-bas ? " Il y a certainement des façons "d’encadrer" la question de sorte que la réponse soit accessible à tous, mais garantir l’information que vous recevez en retour sera utile. D’après ce que vous savez déjà sur votre emplacement, vous pourriez dire : « Est-ce que les toilettes se situent vers l’avant ou l’arrière du magasin ? », ou « Est-ce à droite ou à gauche ? ».

Utilisation de l’horloge-face comme référence

Une façon de fournir des directions est d’utiliser l’horloge comme référence. Les directions de l’horloge donnent la possibilité d’être beaucoup plus précis dans l’alignement avec un emplacement ou une cible. Cela peut être utilisé sur une plus longue distance ou simplement pour pointer la tête, les épaules, les genoux et les orteils dans la bonne direction sans avoir à manipuler physiquement une personne dans la direction dont ils ont besoin de se pointer. Être capable de se mettre à la position de deux heures est beaucoup plus facile que de faire des ajustements comme, un peu plus à droite, juste un peu à gauche, et ainsi de suite.

Autres systèmes de référence pour l’orientation

D’autres systèmes de référence pour l’orientation incluent l’utilisation des degrés pour la position et les directions cardinales de boussole. Tous ces systèmes fournissent des liens directs avec le programme scolaire et peuvent soutenir le développement conceptuel d’un élève dans des classes telles que les mathématiques, les sciences, la géographie, les études sociales, etc. Travailler en collaboration avec toute l’équipe éducative d’un apprenant permet de renforcer les concepts tout au long de la journée, dans de multiples contextes ; il s’agit d’une situation «gagnant-gagnant» pour tout le monde. Développer l’utilisation régulière de ces systèmes de référence aidera l’enfant à aller au-delà de la perspective relative du soi (c’est-à-dire à ma droite ou à ma gauche), parfois appelée référence égocentrique, à un style de référence allocentrique qui utilise des relations au-delà de soi. Ils développent également la capacité d’utiliser la référence absolue des directions cardinales qui resteront cohérentes indépendamment de la direction à laquelle ils sont confrontés, ou même s’ils font le poirier ; Le Nord est toujours le Nord !

Quelle est la clé ici ?

• Quels sont les concepts « clés » pour les cartes ?
• Iriez-vous jusqu’à l’appeler une « légende » ?

Bien que les élèves aveugles et malvoyants commencent souvent avec des compétences en braille assez tôt, les compétences qu’ils utiliseront pour comprendre tactilement et spatialement une carte tactile sont tout à fait différentes. Il y a des motifs de surface qui représentent des terrains tels que le béton, l’herbe, les plans d’eau, etc. à discerner, ainsi que des chiffres pour les points de repère, les lignes de démarcation à suivre, et divers types de traits pour aider à différencier. Comme exemple de la façon de représenter les caractéristiques sur une carte tactile, il y a ci-dessous une image qui contient un ensemble de symboles qui a été développé à l’university de l’Oregon grâce à une subvention de la National Science Foundation.

La distance et l’échelle sont également des domaines à enseigner explicitement. Il y a des activités telles que la mesure d’une longueur de foulée que l’on peut utiliser pour rythmer le côté de la taille d’une salle, terrain de football, etc. Mais que faire pour transférer cela à "l’espace cartographique" ? Il peut être assez difficile de comparer avec précision les distances et les tailles sur les cartes si les éléments représentés sont très détaillés. Pour les étudiants avancés, il peut aider à utiliser des outils de mesure. Un exemple unique et très abordable qui est récemment devenu disponible est le compas tactile; il permet de mesurer les distances et les tailles à 1/16".

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Le compas peut être commandé directement auprès de National Braille Press  en suivant ce lien.

Parlez-vous GPS ?

Y a-t-il un langage GPS ?

En plus d’apprendre comment l’information est présentée à partir d’appareils GPS et d’applications, telles que la façon dont les directions et les distances sont transmises, il y a aussi des détails qui auront probablement besoin d’une instruction explicite pour développer des concepts. Latitude et longitude sont des mots qui peuvent être utilisés assez facilement, mais pour les appliquer, connaître et partager son emplacement ou l’emplacement d’une destination d’un voyageur, il faut avoir une compréhension conceptuelle plus pleinement développée. Les élèves voyants ont des outils comme les cartes et les globes qui montrent des lignes de latitude et de longitude, mais comment les rendre accessibles ? Il y a des options comme les matériaux préparés de APH, l’impression 3D, les dessins avec un stylo 3D, etc, mais, il y a des moyens moins coûteux ainsi. Un voyage à "Michaels Crafts" ou votre magasin de passe-temps préféré fournira sûrement pléthore d’options. À titre d’exemple, vous pouvez acheter des boules de polystyrène pour représenter la sphère de la Terre et des élastiques pour représenter les lignes de coordonnées. Des punaises peuvent être utilisés pour localiser et se souvenir de positions sur le « globe ». Ils sont également utiles avec des lignes de latitude vers les pôles où les élastiques veulent sauter tout de suite!!!

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Une fois que les bases de ce que la latitude et la longitude représentent sur Terre sont comprises, les coordonnées utilisées pour exprimer l’emplacement commencent à faire beaucoup plus de sens. Bien sûr, il y a encore plus de couches d’alphabétisation avec l’expression des coordonnées ; les emplacements sont souvent exprimés en « degrés, minutes, et secondes », degrés décimaux, ou même un hybride des deux  formats. Il existe plusieurs outils de conversion qui sont gratuits à utiliser sur le Web ou à télécharger comme applications sur smartphones.

Vous y êtes virtuellement !

Pouvez-vous explorer sans être réellement là ?

Il y a toutes sortes de façons d’explorer les zones qui sont loin de votre emplacement actuel pour les voyageurs voyants, mais qu’en est-il de ceux qui voyagent non-visuellement ? Avec la puissance de la technologie, ces emplacements ne sont qu’un déplacement de souris et un clic. Les applications rendent pratiquement possible la visite d’un emplacement à partir de la paume de votre main ; il y a BlindSquare pour les smartphones iOS et à proximité Explorer pour les appareils Android (la "version en ligne” ", Nearby Explorer Online est en téléchargement gratuit à partir de la Google Play Store). Il y a d’autres options aussi: pour l’ordinateur il y a Sendero PC Maps avec sortie auditive et la navigation du clavier, et si vous préférez le braille et l'audio combiné, les options comprennent KeySoft Maps pour le BrailleNote de HumanWare une navigation des sens pour le Braille Sens de HIMS.

Quelles ressources y a-t-il ?

Consultez toutes les ressources incluses dans le LiveBinder de localisation.  Le classeur comprend également un classeur séparé qui consiste à créer des cartes accessibles, y compris des cartes tactiles et auditives.

Amusez-vous à développer votre littératie en matière de localisation !