Pratiquer la reconnaissance de sons pour la lecture

Cette leçon propose des adaptations pour rendre la pratique de la littératie (mêlant les sons) accessible aux élèves qui utilisent le braille ou en gros caractères.  

Qu'est-ce qu'il y a dans la boîte ? 

Leçon de départ (pour tous les enfants)

Ressources

• Ensemble de cartes de mots (par exemple, des mots contenant des ensembles de 2 à 3 lettres - au, on, eau, en, an
• Ensemble d'objets ou d'images correspondant aux cartes de mots, cachés dans une boîte 
• Jouet en peluche (facultatif) 

Procédure 

• Afficher une carte mot (par ex. table).  
• Passer par le processus de reconnaissance et de mélange des lettres approprié au développement des enfants   
• Demander à la peluche ou à un enfant de trouver l'objet ou l'image dans la boîte: carte, casserole, robinet, boîte, tapis, table 
• Attacher quelques photos au tableau blanc à l'aide de tampons adhésifs réutilisables ou d'aimants ou exposer quelques objets

Variante 1 (pour développer le vocabulaire) 

• Afficher une carte mot.  
• Passer par le processus de reconnaissance et de mélange de lettres adapté au développement des enfants. 
• Demander à un enfant de placer la carte mot à côté de l'image ou de l'objet correspondant. 

Leçon adaptée pour les lecteurs de braille

Ressources

• Ensemble des cartes de mots présentées en braille
• Ensemble d'objets correspondant aux cartes mots, cachés dans une boîte
• Tableau de mots pour les cartes de mots en velcro
• Jouet en peluche 

Procédure 

• Afficher une carte mot (par ex. carte).  
• Placer la carte mots devant l'enfant  
• Donner le temps à l'enfant de lire le mot  
• Passer par le processus de reconnaissance et de mélange des lettres adapté au développement de l'enfant   
• Demander à l'enfant de trouver l'objet dans la boîte et de le placer à côté du mot correct sur son plateau 

Variante 1

• Afficher quelques objets sur le plateau de l'enfant devant eux.  
• Afficher une seule carte de mots sur leur tableau de mots  
• Passer par le processus de reconnaissance et de mélange des lettres adapté au développement de l'enfant.  
• Demander à l'enfant de placer la carte mots à côté de l'objet correspondant.