Cognitif
Se concentrer, résoudre de problèmes et développer une flexibilité de la pensée en apprenant à s'attaquer à des tâches complexes et en élaborant des stratégies efficaces pour identifier les solutions.
COGNITIF – ACADEMIQUE
- Découvrir le principe de l'alphabet
- Reconnaître et nommer la majorité des lettres de l'alphabet
- Découvrir la fonction de l'écrit
- Commencer à produire des documents écrits et découvrir comment cela fonctionne
- Demande de relecture
- Faire des suggestions de corrections pour se rapprocher de la forme écrite (syntaxe, vocabulaire, concordance des temps)
- Participer à la rédaction de certains mots
- Utiliser le vocabulaire pour nommer les unités de la langue : mot, lettre, syllabe, son, phrase, texte, ligne, majuscule
- Identifier les " mots familiers ", un prénom, en utilisant la longueur, en sachant qu'elle correspond à la longueur de du mot à l’oral
- Identifier les lettres et leur ordre puis, en fonction de la lettre, sa valeur sonore
- Reconnaître les mots de plus en plus facilement
- Appliquer les connaissances et les compétences phoniques comme moyen de décoder les mots
- Répondre rapidement avec le son correct aux graphèmes (lettres ou groupes de lettres)
- Appliquer la connaissance croissante des mots racines, des préfixes et des suffixes (étymologie et morphologie), à la fois pour lire à haute voix et pour comprendre le sens des nouveaux mots.
- Lire d'autres mots d'exception, en notant les correspondances inhabituelles entre l'orthographe et le son, et où elles se produisent dans le mot
- Lire avec précision en mélangeant les sons de mots peu familiers
- Lire des mots de plus d'une syllabe
- Lire la plupart des mots rapidement et avec précision, sans les faire sonner et se mélanger, lorsqu'ils ont été fréquemment rencontrés
- Enrichir le lexique, acquérir l'orthographe grammaticale et lexicale
- Orthographier d'autres homophones, des mots qui sont souvent mal orthographiés (mots contenant divers phonèmes, mots d'exception communs, les jours de la semaine, nommer les lettres de l'alphabet, utiliser les noms de lettres pour distinguer les orthographes alternatives du même son, apprendre à orthographier les mots d'exception communs)
- Développer la compréhension de concepts tels que : laisser des espaces entre les mots, joindre des mots et joindre des clauses, apprendre la ponctuation correcte, y compris les points, les lettres capitales, les points d'exclamation, les points d'interrogation, les virgules
- Copier et écrire, de mémoire, des mots et des phrases simples
- Ecrire, sous dictée, des expressions connues
- Nommer, lire, écrire et représenter des chiffres
- Utiliser des chiffres pour indiquer un rang, une position
- Construire une suite identique à une proposition de suite demandée
- Placer un élément en connaissant sa position et en respectant le sens du parcours (le premier, le second...)
- Regrouper par points communs ou contraster par différences
- Reconnaître la valeur de chaque chiffre dans un nombre à quatre chiffres (milliers, centaines, dizaines, et uns)
- Utiliser un vocabulaire mathématique pour décrire la position, la direction et le mouvement, y compris le mouvement en ligne droite et en distinguant la rotation comme un tour et en termes d'angles droits pour les quarts, demi et trois quarts de tour
- Construire le nombre pour exprimer les quantités
- Ordonner et disposer des combinaisons d'objets mathématiques en motifs et en séquences
- Estimer les quantités approximatives (beaucoup/pas beaucoup...)
- Utiliser la correspondance de terme à terme pour comparer
- Produire une collection identique de même numéro
- Comparer des collections organisées différemment dans l'espace pour trouver celles qui sont équipotentes (ont le même cardinal), déterminer celles qui ont plus ou moins d'éléments qu'une collection donnée
- Identifier et représenter des nombres à l'aide d'objets et de représentations picturales, y compris la ligne des nombres, et utiliser un langage tel que égal, supérieur, inférieur à (moins), le plus, le moins...
- Stabiliser la connaissance des petits nombres
- Compter les quantités jusqu'à dix
- Donner, montrer, prendre une quantité demandée d'éléments
- Construire une collection en utilisant le comptage
- En donnant un numéro, identifier un de plus et un de moins
- Verbaliser la décomposition du nombre, par exemple "5 est 3 et 2".
- Associer le nombre écrit, les constellations de dés, les configurations de doigts, les cartes de points correspondant à une quantité comptée (jusqu'à 10)
- Utiliser des chiffres pour compter, organiser, localiser, comparer
- Compter, lire et écrire jusqu'à 100, 1000, en avant et en arrière, en commençant par 0 ou 1, ou à partir d'un nombre donné, en multiples de deux, de cinq et de dix ; compter en montant et en descendant en dixièmes ; reconnaître que les dixièmes résultent de la division d'un objet en 10 parties égales
- Comparer et ordonner les nombres ; utiliser les signes <, > et =, arrondir tout nombre à la dizaine, à la centaine ou à la millième près ; compter à rebours (y compris les nombres négatifs ; les nombres comportant jusqu'à deux décimales
- Multiplier et diviser mentalement (en multipliant par 0 et 1 ; en divisant par 1)
- Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers
- Produire et utiliser diverses représentations de fractions simples et de nombres décimaux
- Utiliser et représenter de grands nombres entiers, des fractions simples, des nombres décimaux pour compter, ordonner, localiser, comparer
- Reconnaître, trouver et nommer une moitié comme l'une des deux parties égales d'un objet, d'une forme ou d'une quantité (même chose pour un quart)
- Reconnaître, trouver, nommer et écrire des fractions (un tiers, une moitié...)
- Calculer avec des nombres
- Lire, écrire et interpréter des énoncés mathématiques impliquant des signes d'addition (+), de soustraction (-) et d'égalité (=) ; utiliser des méthodes écrites formelles d'addition et de soustraction en colonnes
- Additionner et soustraire des nombres comportant jusqu'à 3 chiffres
- Reconnaître les nombres pairs et impairs
- Multiplier les nombres à deux et trois chiffres par un nombre à un chiffre
- Utiliser les tables de multiplication pour multiplier et diviser
- Écrivez des opérations en utilisant les signes de multiplication (×), de division (÷) et d'égalité (=)
- Calculer avec des nombres entiers et décimaux
- Reconnaître et utiliser les notions d'alignement, d'angle droit, d'égalité des longueurs, de milieu, de symétrie
- Résoudre des problèmes
- S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, faire des hypothèses, en utilisant des outils ou des procédures mathématiques familiers
- Reconnaître et distinguer les problèmes liés aux situations additives, multiplicatives, de partage ou de regroupement, de proportionnalité
- Recueillir et organiser les informations nécessaires pour résoudre les problèmes à partir de divers supports : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins
- Tester, essayer plusieurs pistes de résolution ; vérifier la plausibilité des résultats
- Résoudre des problèmes qui nécessitent l'organisation de données multiples ou la construction d'une approche qui combine des étapes de raisonnement (addition et soustraction, problèmes de nombres manquants, utilisation de faits numériques, valeur de place, impliquant la multiplication et la division, utilisation de matériaux, tableaux, addition répétée ; utilisation de fractions simples, d'entiers, de décimales)
- Anticiper le résultat d'une manipulation, d'un calcul ou d'une mesure
- Résoudre des problèmes impliquant des quantités (géométriques, physiques, économiques : longueurs, masses, capacités, durées, prix) en utilisant des nombres entiers et décimaux
- S’entraîner à utiliser des approches scientifiques et technologiques
- Formaliser une partie de la recherche sous forme écrite ou orale
- Utiliser les outils et méthodes appropriés
- Faire le lien entre les mesures effectuées, les unités et les outils utilisés
- Conserver une trace écrite ou numérique des recherches, observations et expériences effectuées
- Mettre en place des enquêtes pratiques simples, des tests comparatifs et équitables
- Rapporter des observations, des expériences, des hypothèses, des conclusions en utilisant un vocabulaire précis
- Mobiliser les outils numériques
- Rassembler, enregistrer, classer et présenter les données de différentes manières pour répondre aux questions
- Raconter, exprimer, analyser
- Expliquer le processus de faire, de jouer
- Expliquer comment fonctionner dans une situation réaliste : en énonçant quelques mots-clés décrivant l'action
- Interpréter un succès/échec en expliquant les causes ou les conséquences d'une activité, de l'utilisation d'un outil
- Prévoir une procédure de mise en œuvre
COGNITIVE – DV
- Reconnaître les concepts de temps : maintenant, plus tard, rapide, lent, avant, après, pendant, passé, futur, suivant, fini...
- Reconnaître les parties du corps, les concepts de position
- Nommer les parties du corps
- Toucher ses propres parties complexes du corps sur demande
- Se tourner vers un objet/personne sur demande
- Reconnaître les relations spatiales, les concepts de position
- sur, à côté de, dedans, dehors, avant, arrière, gauche, droite, haut, bas, au dessus, en dessous, en haut, en bas, devant, derrière, au dessus de, en dessous de, à côté de, à travers, milieu, centre, entre, ici, là, sous, sur, à l’envers, à l’endroit, premier, dernier, ensemble, séparé, suivant, précédent, latéraux, droit
- Comprendre la signification de ouvert, fermé, incliné/diagonal, suivant (dans une séquence), coins, bords, courbes
- Reconnaître les concepts et les relations de taille
- longueur, largeur, hauteur
- grand, petit, épais, mince, large, étroit, long, court, grand, gros
- Reconnaître, classer et trier les formes en 2 dimensions
- Reconnaître, classer et trier les formes en 3 dimensions
- Mettre en relation les numéros 1 à 6 avec les positions des cellules/points en braille
- Identifier la position spatiale des points dans une cellule en braille
- Identifier le numéro d'un point spécifique dans une cellule en braille
- Relier les points 1 à 6 avec les positions des doigts et des touches braille pour écrire avec une machine à écrire braille ou un ordinateur
- Apprendre à suivre avec les doigts:
- une ligne de points de gauche à droite
- des rangées de points
- une ligne de braille et repérer la ligne suivante, en utilisant les deux mains séparément
- des phrases en braille lorsqu'elles sont lues à haute voix
- Développer l'exploration tactile
- Explorer une page en braille par le toucher : rechercher à deux mains sur une page avec une stratégie tactile logique - de haut en bas et de gauche à droite
- Repérer la première ligne en braille sur une page
- Retourner de la fin de la ligne du dessus au début de la ligne suivante
- Localiser un nom en braille
- Développer l'identification tactile
- Début/fin/ruptures sur une ligne en braille
- Formes braille identiques/différentes
- Espaces sur une ligne de groupes de symboles braille avec un ou plusieurs espaces entre eux
- Utiliser les mains et les doigts pour lire le braille
- Utiliser les deux mains pour suivre le braille, de gauche à droite
- Utiliser l’index comme doigt de direction
- Utiliser l’auriculaire pour détecter la fin d'une ligne
- Identifier les caractères braille
- Lettres (braille non contracté)
- Les signes de ponctuation
- Nombres 0-9
- Signes mathématiques
- Appliquer les règles relatives aux contractions du braille, à la ponctuation et aux signes mathématiques
