Physique
Être physiquement actif, comprendre le mouvement et l'espace par la pratique des aptitudes sensori-motrices, la compréhension spatiale et l'entretien d'un corps actif et sain.
PHYSIQUE– ACADEMIQUE
- Nommer les relations spatiales
- Utiliser des expressions spatiales, en particulier celles basées sur des oppositions : sur/sous, dedans/dehors, à côté de/loin de...
- Nommer les relations logiques
- Adopter une posture confortable
- Découvrir "l'organisation spatiale d'une page".
- Prendre des points de référence dans la page
- Se repérer sur une page (aller de gauche à droite et maintenir l'alignement)
- Utiliser un vocabulaire approprié : haut et bas, gauche et droite...
- Lire chaque lettre, combiner plusieurs lettres ensemble, écrire une série de lettres identiques
- Reconnaître des situations réelles qui peuvent être modélisées par des relations géométriques (alignement, parallélisme, perpendicularité, symétrie)
- Utiliser et créer des représentations de solides et de situations spatiales
- Énumérer, énumérer les éléments caractéristiques des formes, des objets...
- Utiliser et donner des représentations de lieux
- Construire des points de repère spatiaux : trouver une direction, s'orienter et se situer dans un espace géographique
- Utiliser les huit points d'une boussole
- Localiser des objets ou des personnes les uns par rapport aux autres ou par rapport à d'autres points de repère
- S'engager dans une activité à long terme et explorer différentes possibilités, en utilisant des objets manipulables
- Faire une construction, copier à partir d'un modèle de référence manipulé ou observé
- Manipuler avec précaution
- Réaliser des montages de plus en plus complexes
- Comprendre les règles collectives
- Réaliser, par des actions parallèles, un objectif commun
- Faire partie d'une équipe donnée et jouer différents rôles complémentaires
- Jouer à des jeux compétitifs
- Se situer dans un espace s'opposant au projet d'adversaires ou d'équipes jouant simultanément un rôle antagoniste
- Comparer les performances passées et actuelles pour démontrer les améliorations et atteindre les meilleurs résultats personnels
- Développer les capacités motrices et le langage corporel.
- Adapter les capacités motrices à diverses situations
- Acquérir des techniques spécifiques pour améliorer l'efficacité
- Développer la mécanique active du corps
- Apprendre par l'action, l'observation, l'analyse de l'action personnelle et de l'activité observée
- Des méthodes et des outils d'apprentissage appropriés
- Apprendre; par essais et erreurs, les causes et effets
- Apprendre à planifier des actions
- Répéter un geste pour la stabilisation et l'efficacité
PHYSIQUE - DV
- Améliorer les capacités de compréhension orale
- Reconnaître le sens littéral : comprendre la conversation, les histoires
- Comprendre le vocabulaire
- Identifier l'idée principale
- Résumer le contenu
- Faire des déductions / clôture auditive : remplir les blancs, interpréter ce qui est dit
- Analyser/déterminer le point de vue d’un orateur
- Analyser le raisonnement d'un orateur ou tirer des conclusions
- Améliorer les compétences de conscience auditive
- Détecter les sons, être conscient de leur existence et répondre aux stimuli sonores
- Localiser la source sonore : avant/arrière, gauche/droite, proche/lointain, par rapport à son propre corps
- Isoler les sons/mots/phrases parmi les sons environnants
- Améliorer les compétences de différentiation auditive
- Détecter les différences entre les sons environnants
- Discriminer les aspects non-phonèmes de la parole : débit, intensité, durée, hauteur de son et prosodie globale (fort, doux, calme, aigu, grave)
- Différencier les sons dans les mots (syllabes)
- Améliorer la mémoire auditive
- Améliorer la mémoire auditive
- Conserver les informations entendues après un délai
- Localiser des objets par le toucher
- Trouver des objets au hasard
- Tendre la main pour toucher des objets
- Chercher intentionnellement un objet
- Manipuler, faire des mouvement intentionnels avec un objet
- Explorer et enquêter pour obtenir des informations sur les propriétés tactiles d'un objet (en bougeant les mains ou en déplaçant l'objet)
- Mouvement latéral (texture)
- Pression (dureté)
- Contact statique (température)
- Détention non soutenue (poids)
- Envelopper (volume de forme globale)
- Suivi des contours (forme globale / forme exacte)
- Reconnaître et différencier la TAILLE par le toucher
- Démontrer la différenciation tactile des tailles (par exemple, grand/petit, grand/petit, moyen, épais/fin, large/étroit)
- Comparer des dimensions
- Faire des associations par taille
- Trier par taille
- Reconnaître et différencier les formes par le toucher
- Différenciation entre des formes 3D
- Identifiez les formes (par exemple, rond/cercle, carré, triangle, rectangle, ovale).
- Associer des formes (3D ou 2D)
- Trier par forme
- Reconnaître et interpréter tactilement les formes en relief solides, les contours des objets, les lignes en relief et les symboles en relief
- Reconnaître et différencier les LIGNES EN RELIEF par le toucher
- Associer des formes de lignes en relief
- Identifier les lignes en relief
- Associer un à un des objets/formes/angles
- Trier les objets/formes similaires
- Reproduire un modèle d'objets/formes dans un espace défini
- Comparer - découvrir les similitudes, les différences et les préférences : trier et associer
- Organiser : trouver des objets à leur place habituelle ; les remettre à leur place habituelle ; trier ou classer par emplacement, fonction, attribut ; rassembler des matériaux pour une tâche
- Developper la prise et le lâcher
- Développer la flexibilité du poignet : mouvement de rotation, de flexion et d'extension
- Développer l'isolation des doigts : l'utilisation d'un seul doigt
- Développer l'utilisation bilatérale des mains
- Développer la force des mains et des doigts
- Développer les compétences de suivi tactile
- Utiliser les deux mains pour suivre une ligne continue sur une page
- Maintenir le suivi le long d'une ligne de braille.
- Utiliser les deux mains pour suivre les lignes coupées sur une page et identifier l'espace entre les lignes
- Repérer des mots sur une page en repérant les espaces entre les mots
- Déplacer les mains au début de la ligne suivante
- Repérer le premier mot ou la première lettre d'une ligne
- Compter le nombre de mots ou de lettres sur une ligne
- Identifier quel mot ou quelle lettre est différent/identique
- Localiser, lire une ligne
- Repérer, lire un nombre identifié de mots ou de lettres sur une ligne (par exemple le 4e mot de la ligne 2)
- Coordonner plusieurs aptitudes motrices en une seule activité
- Démarrer et arrêter un mouvement sur demande
- Suivre diverses directions impliquant le déplacement du corps, avec les pieds au même endroit (se pencher sur le côté, s'accroupir)
- Jouer avec plusieurs jouets et équipements différents pour les activités de motricité globale.
- Courir sur de courtes distances
- Utiliser des blocs ou d'autres objets pour faire des constructions.
- Courir et tourner, commencer et s'arrêter au bon moment
- Effectuer des cascades simples
- Effectuer les gestes de base du ballon
- Démontrer une connaissance des règles et du vocabulaire technique des jeux et des sports
- Pratiquer une variété de jeux et de sports physiques.
- Démontrer des compétences pour des activités physiques exigeantes
- Reconnaître un mouvement : aller, commencer, arrêter, rapide, lent, pousser, tirer, griffonner, tracer, courber, fermer, ouvrir, glisser, enrouler, plier, tenir, insérer, placer (mettre), assembler, atteindre, s'asseoir, écraser, tourner, démonter, suivre
- Identifier la relation spatiale dans une cellule braille, une ligne et une page
- Localiser le haut, le bas,
- Repérer le coin gauche, droit, le milieu,
- Repérer les numéros de page
- Repérer le premier et le dernier numéro de la ligne (par exemple le quatrième à partir du haut), le début et la fin de la ligne
